Publikace detail

Vzdělávání jako lineární řízený proces I

Autoři: Losenický Miroslav

Rok: 2010

Druh publikace: ostatní - článek

Název zdroje: Technológia vzdělávania

Název nakladatele: SlovDidac

Místo vydání: Nitra

Strana od-do: 2-7

Tituly:

Jazyk	Název	Abstrakt	Klíčová slova
cze	Vzdělávání jako lineární řízený proces I	Nezbytným předpokladem pro matematický popis dynamických dějů je znalost vlastností a parametrů členů, které se tohoto procesu účastní a jejich matematické vyjádření. Chápeme-li vzdělávání jako v čase probíhající řízený lineární děj, je tedy třeba znát tzv. matematický model jak žáka tak i učitele. V příspěvku je uveden popis postupu, kterým autor dospěl k několika základním typům obou účastníků zmíněného procesu. Výchozími podklady jsou jeho praktické zkušenosti. Vytvořené matematické modely tedy představují výsledek spekulativně - experimentální identifikace. Struktura odvozených vztahů umožňuje kvalitativní popis některých faktů a souvislostí, které se v procesu výuky vyskytují a vesměs se mezi pedagogy sdělují pouze verbálně. Lze tedy shrnout, že uvedené jednoduché vztahy, které jsou v příspěvku uvedeny, představují matematický popis zkušeností, k nimž učitel v průběhu své pedagogické praxe dospěje.	Vzdělávání; jako; lineární; řízený; proces
eng	EDUCATING AS THE LINEAR CONTROL PROCESS I.	Knowledges of attributes and parameters of components involved in a dynamical process, their mathematical formulation, is a necessary precondition for a mathematical description of dynamic actions. If the education process is considered to be a controlled linear action ongoing in time, then this process can be analysed wiht the help of the mathematical model in which teachers and pupils are appointed as its components. This paper deals with the description of the author's mathematical typification of a few basic teachers' and learners' types that act in an educational process most frequently. Star-ting sources are based on author's practical knowledges and hypothesis that this pedagogical experience can be proved with the help of mathematical modelling. Creating and applying mathematical models on the interaction between teachers and learners represent the result of a speculative-experimental identification. The structure of derived mathematical relations enable the qualitative description of some facts and interrelations which occure in teaching but teachers discuss them only verbally. To sum up, simple educative relations described in this article have mathematically expressed experience which the teacher has achieved in the course of his pedagogical practice.	EDUCATING; THE; LINEAR; CONTROL; PROCESS

Vyhledávání

Přihlášení pro studenty

Přihlášení pro zaměstnance

Publikace detail

Katedry

Pracoviště

Jak nás najdete?

Služby

Často hledáte